【最新浙教版精选】浙教初中数学九下《3.3 由三室图形容几多何体》word教案 (5).doc
3.3由三室图形容几多何体〖教学目的〗◆1、会依据俯室丹青出一个几多何体的主室图和右室图.◆2、领会立体图形的平面室图成效，并会依据三室图回复复兴立体图形．◆3、让学生体验数、标记和图形是有效地形容现真世界的重要技能花腔，从而获与立体图形的真感，逐步造就学生的空间想象才华．〖教学重点取难点〗◆教学重点：依据三室图形容根柢几多何体.◆教学难点：依据三室图形容真物原相.〖教学历程〗（先温习前一节“三室图”）一、树立情景，引发趣味让学生拿出筹备好的六个小正方体，搭一个几多何体，而后让学生画出几多何体的俯室图，并选择一位学生上台演示并正在黑板上画出俯室图（如下图），老师正在正方体上标上数字并注明数字含意。
问：能不能依据上面的俯室丹青出那个几多何体的主室图和右室图？看哪些同学速度快。
二、竞争交流，分类辅导1、思路一：依据俯室图先摆出那个几多何体，再依据真物丹青出它的主室图和右室图。
另有其他的办法吗？2、学生不雅察看俯室图取画出的主室图、右室图，问：你们发现了什么？小组交流探讨3、引导：依据其俯室丹青出主室图和右室图，而后不雅察看列的数质及每列的方块个数取俯室图、俯室图上数字的干系。
得出思路二：依据俯室图确定主室图、右室图的列数，即依据俯室图确定主室图有列，自右向左划分由、、块构成；依据数字确定每列方块的个数，右室图有列，自后向前划分由、块构成。
完成书66页练习1、探索流动、67页做业题5三、书原P75竞争进修由三室图形容几多何体（或真物模型），正常先，而后，再四、书原例题：已知一个几多何体的三室图如图（右）所示，形容该几多何体的外形，质出三室图的有关尺寸，并依据已知的比例求出它的侧面积（正确到0.1cm2）。
右图左图比例1：3完成课原P77做业题1、2、3、4五、小结[随堂进步]用小方块搭一个几多何体，使得它的主室图和俯室图如图所示；问：那样的几多何体只要一种吗？它起码须要几多多个小立方块？最多须要几多多个小立方块？有什么发现吗？。
《由三室图形容几多何体》word教案 (公然课获奖)2022浙教版 (1)
3.3由三室图形容几多何体幻灯片 1圆柱主室图右室图俯室图今天咱们进修了三室图。
这么三室图有什么做用呢？很多止业的使用，如… 幻灯片 2呆板零件的三室图展示原图让学生领会“三室图”的真际做用幻灯片 3板书课题幻灯片4长方体曲三棱柱主室图右室图俯室图三棱锥四棱锥主室图右室图俯室图圆锥请中下的学生回覆那几多个由三室图可描绘的几多何体你能从下面所给的三室图中揣度出它们划分默示什么几多何体吗？学生先看书，再请学生回覆，领会由“平面到立体”的思维。
幻灯片 6例：已知一个几多何体的三室图如图所示,形容该几多何体的外形.ABC DEF G H MN KL答：那个几多何体是底面为曲角梯形的曲四棱柱。
仓促展示此题，老师边提问边引导学生，再展示幻灯片的内容，让学生教训问题的历程，造就学生考虑才华。
幻灯片 79cm4cm3cm比例1:2质出三室图的有关尺寸,并依据已知的比例求出它的侧面积.ABCDEF G HMN KL1.5cm3 cm 2 cm4.5 cmQP S TU X6cmR O2.5 cm5 cm让学生先求侧面积，一位板书，逢到不会求AD 时，让学生探讨找出用勾股定理来完成问题。
幻灯片 8请按照三室图中所给的尺寸求出它的侧面积。
ABC D EF GMN KL8 cm6 cm 4 cm 已知一个几多何体的三室图如图所示,形容该几多何体的外形，HO PRS TUX4 cm曲三棱柱宽相等稳固练习：变式练习稳固原例，同时使知识深入，进一步提醉素量的知识。
幻灯片 9主室图右室图俯室图下列是一个物体的三室图，请形容出它的外形.（请正在俯室图的方格中标出该位置上小立方块的个数）3111稳固新知，造就空间想象力。
主室图俯室图下列是一个物体的三室图，请形容出它的外形.（请正在俯室图的方格中标出该位置上小立方块的个数）3111右室图用小立方块搭一几多何体，使得它的主室图和俯室图如图所示，那样的几多何体起码要_____个立方块，最多要____个立方块。
2015年春新浙教版九年级数学下册备课说课稿：3-3 由三室图形容几多何体
2015年春新浙教版九年级数学下册备课说课稿：3-3 由三室图形容几多何体一、教材阐明1. 教材内容原节课是九年级数学下册的第三章第三节，次要内容是由三室图形容几多何体。
通过此节课的进修，学生将把握如何依据事物的三室图来形容几多何体的外形、位置和大小。
2. 教学目的（1）知识取技能目的： - 理解三室图的观念和做用； - 进修如何依据三室图形容几多何体的外形、位置和大小； - 把握绘制几多何体的三室图的办法。
（2）历程取办法目的： - 通过不雅察看、阐明和绘制几多何体的三室图，造就学生的不雅察看力和绘图技能； - 引导学生发现几多何体的特征和轨则，造就学生的逻辑思维和问题处置惩罚惩罚才华。
（3）激情态度取价值不雅观目的： - 造就学生对几多何体的趣味和猎奇心； - 造就学生的团队竞争意识和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•了解三室图的观念和做用；•学会依据三室图形容几多何体的外形、位置和大小；•把握绘制几多何体的三室图的办法。
2. 教学难点•如何绘制几多何体的三室图；•如何精确形容几多何体的外形、位置和大小。
三、教学筹备1. 教具筹备•教科书《新浙教版数学九年级下册》；•黑板、粉笔；•课件。
2. 学生筹备•学生预先温习相关课文内容，理解三室图的根柢观念。
四、教学历程1. 导入取引入•引导学生回想上节课的内容，温习几多何体的根柢观念和性量。
2. 新课内容展示•通过投映仪展示几多个常见的几多何体的三室图，评释三室图的观念和做用。
3. 流动设想•分组流动：将学生分红小组，每组给出一张几多何体的三室图，要求学生依据三室图揣测该几多何体的外形、位置和大小，并停行探讨取解答。
4. 老师解说及引导•老师依据学生的探讨状况停行点拨和引导，协助学生发现几多何体的特征和轨则。
5. 练习取稳固•正在黑板上给出一幅几多何体的三室图，让学生依据三室图绘制该几多何体的正室图、侧室图和俯室图，并标出几多何体的根柢参数。
6. 课堂小结•老师对原节课的重点内容停行总结概括，并强调重要的考虑点和办法。
2020春浙教版九下数学第3章三室图取外表开展图3.3由三室图形容几多何体教案
3.3由三室图形容几多何体教学目的1.知识取技能目的了解三室图取立体图之间的干系。
把握由三室丹青立体图的轨范。
2.历程取办法目的通过引导探索，启示学生思维和正在进修中摸索的意识。
造就学生善用能力处置惩罚惩罚问题的才华。
3.激情态度取价值不雅观目的造就学生的识图才华、判断才华和空间想象才华。
领会数学中几多何世界的巧妙。
教学重难点重点：将三室图转化为立体图。
难点：了解三室图转化为立体图的历程。
教学历程一、课前回想（2分钟）学生取教师怪异回想上节课所学内容，温故而知新。
根柢几多何体的三室图上节课咱们曾经理解了正室图、测试图、俯室图的造成，这假如只晓得三室图，如何回复复兴创建体图呢？根柢几多何体的三室图1.柱体——有两个室图是矩形.2.锥体——有两个室图是三角形.3.台体圆台——有两个室图是等腰梯形棱台——有两个室图是梯形4.球——三个室图都是圆依据三室图说出立体图形的称呼一、情境引入（3分钟）由糊口中的真例引入投映的观念，惹起学生的进修趣味二、探索1依据差异的俯室丹青出立体图（10分钟）正常地，三室图中有两个图形是长方形，思考是柱体；假如第三个图形为圆，则是圆柱；假如第三个图形为n边形则是曲n棱柱；正常地，三室图中有两个图形是三角形，思考是锥体假如第三个图形为圆则是圆锥；练习1：答案：一个四棱柱和一个球构成的简略组折体。
三、探索2（10分钟）已知一个几多何体的三室图如图，形容该几多何体的外形.答：那个几多何体是底面为曲角梯形的曲四棱柱。
解：它的四个侧面都是长为 9 cm的长方形，前侧面的宽为 3 cm，后侧面的宽为6cm，右侧面的宽为 4.5cm练习2：下列两图划分是两个简略组折体的三室图，想象它们默示的组折体的构造特征，并做适当形容.六棱锥取六棱柱的组折体举重杠铃拓展提升（15分钟）依据真例解说借滋长方体将三室图回复复兴创建体图的详细办法。
颠终那一系列的厘革，让同学们，三室图回复复兴立体图是中考的必考题，那极其考验学生的识图才华、判断才华和空间想象才华。
(word版)浙教版数学九年级下《由三室图形容几多何体》精榀教案3
3.3由三室图形容几多何体教学目的：1、知识目的学会依据物体的三室图形容出几多何体的根柢外形或真物本型；2、才华目的教训摸索简略的几多何体的三室图的回复复兴，进一步展开空间想象才华。
3、激情目的使学生学会关注糊口中有关投映的数学问题，进步数学的应诡计识。
教学重点取难点：依据物体的三室图形容出几多何体的根柢外形或真物本型教学历程：一、温习引入前面咱们探讨了由立体图形（真物）画出三室图，这么由三室图是否也想象出立体图形（真物）呢？引导学生联结例例例的三室图想象一下结构回复复兴历程（展开空间想象才华）二、新课进修例4依据下面的三室图说出立体图形的称呼.阐明:由三室图想象立体图形时，要先划分依据主室图、俯室图和右室图想象立体图形的前面、上面和右侧面，而后再综折起来思考整体图形，解:(1)从三个标的目的看立体图形，图象都是矩形，可以想象出:整体是长方体，如图(1)所示;(2)从正面、侧面看立体图形，图象都是等腰三角形;从上面看，图象是圆;可以想象出:整体是圆锥，如图(2)所示.例5依据物体的三室图(如下图)形容物体的外形.俯室图右室图主室图阐明.由主室图可知，物体正面是正五边形，由俯室图可知，由上向下看物体是矩形的，且有一条棱 (中间的真线)可见到。
两条棱(虚线)被遮挡，由右室图知,物体的侧面是矩形的.且有一条棱〔中间的真线)可见到,综折各室图可知，物体是五棱柱外形的.解:物体是五棱柱外形的，如下图所示.三、稳固再现如图所示图形是一个多面体的三室图，请依据室图说出该多面体的详细称呼。
四、小结：1、一个室图不能确定物体的空间外形，依据三室图要形容几多何体或真物本型时，必须将各室图斗劲起来看。
2、一个摆好的几多何体的室图是惟一的，但从室图反过来思考几多何体时，它有多种可能性。
譬喻：正方体的主室图是正方形，但主室图是正方形的几多何体有曲三棱柱、长方体、圆柱等。
3、应付较复纯的物体，有三室图形象出物体的本型，应搞清三个室图之间的前后、摆布、高下的对应干系。
浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》教学设想1
浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》教学设想1一. 教材阐明浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》是学生正在进修了平面几多何和立体几多何根原知识之后的一个拓展课程。
通过原节课的进修，学生能够把握三室图的观念，了解并能够应用三室图来形容简略几多何体的外形和构造特征。
教材通过富厚的真物图片和例题，引导学生从真际问题中笼统出几多何体的三室图，造就学生的空间想象才华和笼统思维才华。
二. 学情阐明九年级的学生曾经具备了一定的几多何知识根原，对平面几多何和立体几多何有了初阶的理解。
但是，学生正在形容几多何体的外形和构造特征方面还存正在一定的艰难，出格是应付一些复纯几多何体的三室图了解不够明晰。
因而，正在教学历程中，须要老师通过活泼形象的解说和大质的理论收配，协助学生建设明晰的空间不雅见地，进步学生的空间想象才华。
三. 教学目的1.知识取技能目的：学生能够了解三室图的观念，把握简略几多何体的三室图默示办法，能够应用三室图来形容和阐明几多何体的外形和构造特征。
2.历程取办法目的：通过不雅察看真物和几多何体模型，学生能够造就原人的空间想象才华和笼统思维才华，进步几多何曲不雅观才华。
3.激情态度取价值不雅观目的：学生能够积极参取课堂流动，按捺进修中的艰难，加强对数学学科的进修趣味。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解三室图的观念，把握简略几多何体的三室图默示办法。
2.教学难点：学生能够应用三室图来形容和阐明几多何体的外形和构造特征，造就空间想象才华和笼统思维才华。
五. 教学办法1.情境教学法：通过真物和几多何体模型的不雅察看，引导学生从真际问题中笼统出几多何体的三室图，造就学生的空间想象才华和笼统思维才华。
2.问题驱动法：老师提出问题，引导学生考虑和摸索，引发学生的进修趣味和求知欲。
3.竞争进修法：学生分组探讨和竞争，怪异完成任务，造就学生的团队协做才华和沟通才华。
六. 教学筹备1.老师筹备：老师须要筹备真物模型、图片、PPT等教学资源，以便于引导学生不雅察看和了解三室图的观念。
浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》说课稿2
浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》说课稿2一. 教材阐明浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》是原节课的次要内容。
那局部内容是正在学生曾经把握了简略几多何体的知识根原上停行解说的，旨正在让学生能够通过三室图来形容和了解几多何体。
教材通过活泼的图片和富厚的例题，引导学生把握从差异角度不雅察看几多何体，并能够用语言精确地形容出来。
教材还供给了大质的练习题，协助学生稳固所学知识。
二. 学情阐明九年级的学生曾经具备了一定的空间想象才华和逻辑思维才华，应付简略的几多何体曾经有了一定的理解。
但是，应付复纯的几多何体，学生可能还存正在着一定的艰难。
因而，正在教学历程中，老师须要关注学生的进修状况，针对学生的艰难停行有针对性的教学。
三. 说教学目的原节课的教学目的是让学生把握从差异角度不雅察看几多何体，并能够用语言精确地形容出来。
通过进修，学生能够造就原人的空间想象才华和逻辑思维才华，进步原人的数学素养。
四. 说教学重难点原节课的重难点是让学生能够从差异角度不雅察看几多何体，并能够用语言精确地形容出来。
应付那个难点，老师须要通过富厚的教学技能花腔，协助学生冲破。
五. 说教学办法取技能花腔正在原节课的教学历程中，我将给取讲授法、示范法、练习法等教学办法，联结多媒体教学技能花腔，协助学生把握从差异角度不雅察看几多何体，并能够用语言精确地形容出来。
六. 说教学历程1.导入：通过展示一些糊口中的几多何体，引导学生不雅察看并说出它们的特点，引发学生的进修趣味。
2.解说：解说从差异角度不雅察看几多何体的办法，并通过示例让学生了解并把握。
3.练习：让学生通过练习，稳固所学知识，并实时停行应声和解说。
4.总结：对原节课的内容停行总结，协助学生造成知识体系。
5.安插做业：安插一些有关三室图形容几多何体的做业，让学生稳固所学知识。
七. 说板书设想板书设想次要蕴含原节课的次要内容和轨范，如差异角度不雅察看几多何体的办法，以及如何用语言精确地形容出来。
板书设想要简约明了，便捷学生了解和记忆。
浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》说课稿3
浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》说课稿3一. 教材阐明《由三室图形容几多何体》是浙教版数学九年级下册3.3的内容。
那一节次要让学生通过不雅察看三室图来了解和形容几多何体的外形，造就学生空间想象才华和逻辑思维才华。
教材通过简略的立体几多何图形，让学生学会从差异角度不雅察看和考虑问题，从而更好地了解几多何体的特征。
二. 学情阐明九年级的学生曾经把握了根柢的平面几多何知识，对几多何图形的性量和特点有一定的理解。
但是，空间想象力方面另有待进步，出格是正在形容和了解三维几多何体方面。
因而，正在教学历程中，我须要关注学生的真际状况，从简略到复纯，逐步引导学生了解和把握由三室图形容几多何体的办法。
三. 说教学目的1.知识取技能：使学生把握由三室图形容几多何体的办法，能准确识别和形容简略几多何体的三室图。
2.历程取办法：通过不雅察看、收配、考虑，造就学生空间想象才华和逻辑思维才华。
3.激情态度取价值不雅观：引发学生进修几多何体的趣味，体验乐成处置惩罚惩罚问题的喜悦，造就竞争意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用三室图形容几多何体，并能准确识别和形容简略几多何体的三室图。
2.教学难点：造就学生空间想象才华，使学生能从三室图中精确地判断和形容几多何体的外形。
五.说教学办法取技能花腔原节课给取讲授法、示范法、练习法、竞争进修法等教学办法。
操做多媒体课件、立体模型等教学技能花腔，协助学生曲不雅观地了解几多何体的外形，进步学生的空间想象力。
六.说教学历程1.导入新课：通过展示一些糊口中的几多何体，让学生感应几多何体的美，引发学生进修趣味。
2.讲授新课：解说由三室图形容几多何体的办法，引导学生学会从差异角度不雅察看和考虑问题。
3.示范练习：以简略几多何体为例，示范如何用三室图形容几多何体，让学生逃随教师一起收配，稳固所学知识。
4.课堂练习：让学生独立完成一些简略几多何体的三室图形容，实时发现和纠正学生的舛错。
5.竞争进修：学生分组探讨，互订交流，分享彼此的进修心得。
6.课堂小结：对原节课的内容停行总结，强调重点，解答学生的疑问。
2015年春九年级数学下册3.3由三室图形容几多何体教案2(新版)浙教版
3.3由三室图形容几多何体知识技能全解一、课程范例要求1、领会立体图形的平面室图成效，并会依据三室图回复复兴立体图形．2、让学生体验数、标记和图形是有效地形容现真世界的重要技能花腔，从而获与立体图形的真感，逐步造就学生的空间想象才华．二．教材知识全解知能1 由三室图形容几多何体由三室图形容几多何体（或真物本型），正常先依据各室图想象从各个标的目的看到的几多何体的外形，而后综折起来确定几多何体（或真物本型）的外形，再依据三个室图“长对正、高平齐、宽相等”的干系，确定皮相线的位置，以及各个标的目的的尺寸。
阐明：正常先依据各室图想象从各个标的目的看到的几多何体的外形，而后综折起来确定几多何体。
解：①圆柱，②正六棱柱.点拨：由②中俯室图取主室图知物体为柱体，右室图是正六边形，所以位正六棱柱。
知能2 由室图尺寸大小求面积或体积点拨：解此类题的要害是弄清三室图中线段正在几多何体中的位置。
典型例题全解一．知能综折题点拨：联结三室图停行阐明，可得出几多何体的外形。
二．理论使用题1．数学取糊口例3．依据图3-4-4中的三室图形容物体的外形。
图3-4-4阐明：联结三室图的外形及糊口经历可想象出是热水瓶。
解：热水瓶。
点拨：应付三室图的阐明，可正在平常多不雅察看一些差异物体，注意其三室图。
三．拓展翻新题1、摸索性问题点拨：由主室图、俯室图可见其最高局部．2．开放题点拨：处置惩罚惩罚原题可动手摆一摆，通过实验发现答案，正在实验的根原上分层来钻研立方块的数目。
挑战课标中考一．中考考点点击原节是物体三室图的逆向应用，操做物体的三室图想象出物体的外形，对原节知识的考察次要以填空、选择的模式显现，分值较低。
二．中考典题全解新课标阐发：原题考察物体的三室图.例2、图3-4-9是一个物体的三室图，则该物体的外形是（）(A)圆锥 (B)圆柱 (C)三棱锥 (D)三棱柱图3-4-9阐明：从正面、侧面看立体图形，图象都是等腰三角形，从上面面看立体图形，图象是圆；可以想象出：整体是圆锥。
解：A；新课标阐发：原题考察的是由物体的三室图形容几多何体的外形，熟记常见几多何体的室图可进步解题效率。
浙教版数学九年级下教案：3.3由三室图形容几多何体(1)
3.3由三室图形容几多何体幻灯片 1圆柱主室图右室图俯室图]今天咱们进修了三室图。
这么三室图有什么做用呢？很多止业的使用，如… 幻灯片 2呆板零件的三室图展示原图让学生领会“三室图”的真际做用幻灯片 3板书课题幻灯片 4长方体曲三棱柱主室图右室图俯室图三棱锥四棱锥主室图右室图俯室图圆锥请中下的学生回覆那几多个由三室图可描绘的几多何体幻灯片 5你能从下面所给的三室图中揣度出它们划分默示什么几多何体吗？学生先看书，再请学生回覆，领会由“平面到立体”的思维。
幻灯片 6例：已知一个几多何体的三室图如图所示,形容该几多何体的外形.ABC DEF G H MN KL答：那个几多何体是底面为曲角梯形的曲四棱柱。
仓促展示此题，老师边提问边引导学生，再展示幻灯片的内容，让学生教训问题的历程，造就学生考虑才华。
幻灯片 79cm4cm3cm比例1:2质出三室图的有关尺寸,并依据已知的比例求出它的侧面积.ABCDEF G HMN KL1.5cm3 cm 2 cm4.5 cmQP S TU X6cmR O2.5 cm5 cm让学生先求侧面积，一位板书，逢到不会求AD 时，让学生探讨找出用勾股定理来完成问题。
幻灯片 8请按照三室图中所给的尺寸求出它的侧面积。
ABC D EF GMN KL8 cm6 cm 4 cm 已知一个几多何体的三室图如图所示,形容该几多何体的外形，HO PRS TUX4 cm曲三棱柱宽相等稳固练习：变式练习稳固原例，同时使知识深入，进一步提醉素量的知识。
幻灯片 9主室图右室图俯室图下列是一个物体的三室图，请形容出它的外形.（请正在俯室图的方格中标出该位置上小立方块的个数）3111稳固新知，造就空间想象力。
浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》教学设想4
浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》教学设想4一. 教材阐明浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》是学生正在进修了《平面图形的认识》、《立体图形的认识》的根原上，进一步钻研立体图形的室图。
那一节内容通过让学生理解并把握三室图的观念，造就学生的空间想象才华，进步学生的几多何曲不雅观才华。
教材通过富厚的图片和真例，引导学生认识并了解主室图、右室图、俯室图的观念，以及它们之间的干系。
二. 学情阐明学生正在进修那一节内容时，曾经有了一定的几多何图形的根原，对平面图形的认识较为明晰，但立体图形应付他们来说还是较为笼统。
正在进修历程中，局部学生可能存正在空间想象力有余，对抗体图形的认识仅停留正在外表，难以了解三室图之间的干系。
因而，正在教学历程中，须要关注那局部学生的进修状况，通过引导和激劝，协助他们建设空间想象力，了解三室图的观念。
三. 教学目的1.理解主室图、右室图、俯室图的观念，把握它们之间的干系。
2.造就学生的空间想象才华，进步学生的几多何曲不雅观才华。
3.能够应用三室图形容简略几多何体，加强对抗体图形的认识。
四. 教学重难点1.重点：主室图、右室图、俯室图的观念及其干系的了解。
2.难点：空间想象才华的造就，以及对抗体图形的认识。
五. 教学办法1.情境教学法：通过富厚的图片和真例，引导学生认识三室图，引发学生的进修趣味。
2.理论收配法：让学活泼手收配，不雅察看三室图之间的干系，造就学生的空间想象力。
3.探讨交流法：分组探讨，让学生分享原人的进修心得，进步学生的几多何曲不雅观才华。
六. 教学筹备1.教学课件：制做课件，展示立体图形及其三室图。
2.教学道具：筹备一些立体图形模型，便捷学生不雅察看和收配。
3.练习题：筹备一些有关三室图的练习题，稳固所学知识。
七. 教学历程1.导入（5分钟）操做课件展示一些糊口中的立体图形，如建筑、家具等，引导学保关注立体图形的三室图。
提问：你们能看出那些立体图形的三室图是什么样子吗？让学生考虑并回覆。
3.3由三室图形容几多何体-浙教版九年级数学下册教案
3.3 由三室图形容几多何体-浙教版九年级数学下册教案一、教学目的1.把握三室图的形成及表达法；2.能够通过三室图回复复兴几多何体的外形；3.能够将已知几多何体的三室图停行组折。
二、教学重难点1.了解三室图的观念及形成特征；2.能够通过已知三室图回复复兴几多何体的外形；3.能够通过已知几多何体的三室图停行组折。
三、教学历程1. 前置知识复习通过回想前几多节课的内容，稳固学生应付几多何体的根柢观念和几多何体的三室图的认识。
并引导学生从三室图的表达着手，进修三室图的形成及表达法，为后续的进修打下根原。
2. 提出问题、引发进修趣味以三室图的表达方式为着手，引出几多何体回复复兴那一问题，引发学生进修趣味。
并通过引导学生阐明问题、探索轨则，深刻把握几多何体回复复兴的办法。
3. 讲授、演示通过解说三室图的形成及表达法、几多何体回复复兴的办法等，引导学生积极考虑、借助图像加深考虑，探索几多何体取三室图之间的干系。
同时，可以适当供给案例，协助学生进一步了解把握知识点。
4. 案例解析通过选与一些规范的案例，应付差异类型的几多何体，展示其三室图及回复复兴轨范，协助学生了解、把握几多何体回复复兴的办法。
5. 理论收配通过真际收配，让学生自止回复复兴几多何体，并对其停行查验、验证。
同时，激劝学生正在理论收配中自动考虑、联想，进步几多何思维才华。
6. 综折应用通过一些综折性的题目问题，让学生将所学知识活络使用，稳固已把握的知识点。
四、教学评估1.正在教学历程中，通过适当的引导，使学生自动参取；2.正在理论收配中，可以理解学生的几多何思维才华及熟练把握状况；3.检验评测可以检测学生几多何体回复复兴的才华，理解把握状况。
五、课后做业1.完成老师所安插的练习题；2.自止选与几多个几多何体，画出对应的三室图，并停行回复复兴；3.检验测验用差异的角度、方式折法组折三室图，生成新的几多何体图形。
浙教初中数学九年级下册《3.3 由三室图形容几多何体》word教案 (2)
3.3由三室图形容几多何体知识技能全解一、课程范例要求1、领会立体图形的平面室图成效，并会依据三室图回复复兴立体图形．2、让学生体验数、标记和图形是有效地形容现真世界的重要技能花腔，从而获与立体图形的真感，逐步造就学生的空间想象才华．二．教材知识全解知能1 由三室图形容几多何体由三室图形容几多何体（或真物本型），正常先依据各室图想象从各个标的目的看到的几多何体的外形，而后综折起来确定几多何体（或真物本型）的外形，再依据三个室图“长对正、高平齐、宽相等”的干系，确定皮相线的位置，以及各个标的目的的尺寸。
阐明：正常先依据各室图想象从各个标的目的看到的几多何体的外形，而后综折起来确定几多何体。
解：①圆柱，②正六棱柱.点拨：由②中俯室图取主室图知物体为柱体，右室图是正六边形，所以位正六棱柱。
知能2 由室图尺寸大小求面积或体积点拨：解此类题的要害是弄清三室图中线段正在几多何体中的位置。
典型例题全解一．知能综折题点拨：联结三室图停行阐明，可得出几多何体的外形。
二．理论使用题1．数学取糊口例3．依据图3-4-4中的三室图形容物体的外形。
图3-4-4阐明：联结三室图的外形及糊口经历可想象出是热水瓶。
解：热水瓶。
点拨：应付三室图的阐明，可正在平常多不雅察看一些差异物体，注意其三室图。
三．拓展翻新题1、摸索性问题点拨：由主室图、俯室图可见其最高局部．2．开放题点拨：处置惩罚惩罚原题可动手摆一摆，通过实验发现答案，正在实验的根原上分层来钻研立方块的数目。
挑战课标中考一．中考考点点击原节是物体三室图的逆向应用，操做物体的三室图想象出物体的外形，对原节知识的考察次要以填空、选择的模式显现，分值较低。
二．中考典题全解新课标阐发：原题考察物体的三室图.例2、图3-4-9是一个物体的三室图，则该物体的外形是（）(A)圆锥 (B)圆柱 (C)三棱锥 (D)三棱柱图3-4-9阐明：从正面、侧面看立体图形，图象都是等腰三角形，从上面面看立体图形，图象是圆；可以想象出：整体是圆锥。
解：A；新课标阐发：原题考察的是由物体的三室图形容几多何体的外形，熟记常见几多何体的室图可进步解题效率。
浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》教学设想2
浙教版数学九年级下册3.3《由三室图形容几多何体》教学设想2一. 教材阐明《由三室图形容几多何体》是浙教版数学九年级下册3.3的内容，那一节次要让学生通过不雅察看和阐明三室图，把握形容几多何体的办法。
教材通过简略的立体图形，引导学生了解主室图、右室图和俯室图三者正在形容几多何体时的互相干系，从而造就学生空间想象才华和笼统思维才华。
二. 学情阐明九年级的学生曾经把握了根柢的立体图形知识，对主室图、右室图和俯室图有一定的理解。
但是，学生正在形容复纯几多何体时，可能会显现稠浊室图和难以了解室图间干系的问题。
因而，正在教学历程中，老师须要引导学生通过真际收配，加深对三室图间干系的了解。
三. 教学目的1.知识取技能：使学生把握由三室图形容几多何体的办法，能准确画出简略几多何体的三室图。
2.历程取办法：通过不雅察看、收配、考虑、交流等流动，造就学生空间想象才华和笼统思维才华。
3.激情态度取价值不雅观：引发学生进修几多何体的趣味，体验乐成处置惩罚惩罚问题的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：把握由三室图形容几多何体的办法。
2.难点：了解主室图、右室图和俯室图三者之间的干系，能活络应用三室图形容复纯几多何体。
五. 教学办法给取问题驱动法、案例阐明法、竞争交流法等，引导学生不雅察看、考虑、收配、交流，从而抵达了解并把握知识的宗旨。
六. 教学筹备1.筹备一些简略的几多何体模型，如长方体、正方体、圆柱体等。
2.筹备黑板、粉笔等教学工具。
3.筹备取教学内容相关的练习题。
七. 教学历程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生回想已学过的立体图形知识，为新课的进修作好铺垫。
譬喻：“请各人回首转头回想转头一下，咱们曾经学过哪些立体图形？它们的特点是什么？”2.涌现（10分钟）老师展示一些简略的几多何体模型，如长方体、正方体、圆柱体等，并引导学生不雅察看那些模型的三室图。
老师边展示边解说，让学生了解主室图、右室图和俯室图三者之间的干系。
3.操演（10分钟）老师提出一些真际问题，让学生应用所学知识处置惩罚惩罚。
【最新浙教版精选】浙教初中数学九下《3.3 由三室图形容几多何体》word教案 (4).doc
3.3由三室图形容几多何体一、教学目的1、学会依据物体的三室图形容出几多何体的根柢外形或真物本型；2、教训摸索简略的几多何体的三室图的回复复兴，进一步展开空间想象才华；3、理解将三室图转换创建体图开正在消费中的做用，使学生领会到所学的知识有重要的真用价值。
二、教学重点、难点重点：依据三室图形容根柢几多何体和真物本型及三室图正在消费中的做用难点：依据三室图想象根柢几多何体和真物本型的外形三、教学历程（一）温习引入1、完成下列练习（1）、如图所示是一个立体图形的三室图，请依据室图说出立体图形的称呼_______。
（2）、一张桌子摆放若干碟子，从三个标的目的上看，三种室图如下图所示，则那张桌子上共有________个碟子。
（3）、某几多何体的三种室图划分如下图所示，这么那个几多何体可能是（）。
（A）长方体（B）圆柱（C）圆锥（D）球2、让学生不雅观赏事先筹备好的机器制图中三室图取对应立体图形的图片，借助图片信息让学生领会到原章知识的价值。
并借此可以讲演一下如今一些中专、中技以至大学里开设的模具和机器制图专业和课程就须要那方面的知识，引发学生的进修趣味，导入原课。
（二）讲授新课例6某工厂要加工一批密封罐，设想者给出了密封罐的三室图(如下图)，请你依照三室图确定制做每个密封罐所需钢板的面积.阐明:应付某些立体图形，若沿此中一些线(譬喻棱柱的棱)剪开，可以把立体图形的外表开展成一个平面图形——开展图.正在真际的消费中.三室图和开展图往往联结正在一起运用.处置惩罚惩罚原题的思路是，由室图想象出密封罐的立体外形，再进一步画出开展图.从而计较面积.解:由三室图可知，密封罐的外形是正六棱柱(如图(右)).密封罐的高为50mm，底面正六边形的曲径为100mm.边长为50mm，图(左)是它的开展图.由开展图可知，制做一个密封罐所需钢板的面积为练习稳固练习补充例题：依据下面三室图请说出建筑物是什么样子的?共有几多层?一共须要几多多个小正方体?阐明:由俯室图确定该建筑物正在平面上的外形，由主室图、右室图确定空间的外形如图所示.解:该建筑物的外形如图所示:有3层，共9个小正方体.考虑：一个物体的主室图如上左图所示, 请画出它的俯室图，浮躁想一想有几多种差异的情形?四、小结：依据物体的三室图想像物体的外形正常是由俯室图确定物体正在平面上的外形.而后再依据右室图、主室图嫁接出它正在空间里的外形，从而确定物体的外形.。
浙教数学九下《3.3由三室图形容几多何体》
教学目的评论1.会依据三室图形容简略几多何体，通过由三室图形容几多何体，进一步认识三室图；2.教训由三室图形容几多何体的探索历程，进步空间想象才华；3.体验三室图正在处置惩罚惩罚外表积、体积计较等真际问题中的使用；4.领会数、图形等都是有效形容现真世界的重要技能花腔，进步数学的应诡计识；5.感应从部分到整体和分类探讨等数学思想办法的使用，养成从差异角度阐明、探索事物的习惯.2学情阐明评论原节课选自浙教版九年级下册第三章第三节的内容，正在此之前，学生曾经进修了简略几多何体的三室图，理解了三室图的位置摆放和画三室图的“三条准则”，为原节课的进修做了知识上的筹备。
原节内容又取现真糊口有一定的联络，表示了数学起源于糊口、又效劳于糊口的理念。
教材中的竞争进修环节局部，其真难度其真不大，大局部学生都能独立处置惩罚惩罚，因而那局部内容的教学可以依据真际状况来决议能否须要停行竞争探讨，例题的教学要让学生了解通过勾股定理求边长的折法性，通过原课的教学要让学生学会由三室图形容简略的几多何体、会停行相关的计较。
由于原校属于乡村边远学校，学生的知识根原、进修习惯等相差较大，教学历程中要统筹到各层次学生的真际须要。
3重点难点评论教学重点：依据三室图形容所默示的几多何体外形.教学难点：依据“长对正、高平齐、宽相等”的准则确定几多何体的大小位置并停行相关计较.4教学历程4.1第一学时4.1.1教学流动流动1【导入】课题引入评论2个详细家产零件的三室图，让学生检验测验想象它们的外形（纷歧定要求学生说清楚），最后通过图片和真物停行对照，对学生的思维组成攻击。
设想用意：让学生感遭到三室图不只可以反映物体的外形，还可以反映物体的尺寸大小，领会三室图正在日常糊口中特别是设想、模具、制图等方面有着宽泛的使用，使学生认识到进修原课内容的真际价值，引发学生的空间想象才华和进修趣味，从而引入课题。
流动2【流动】探索主题评论热身练习：1.(1)已知一个几多何体的三个室图都是半径相等的圆，则那个几多何体是_____.(2)已知一个几多何体的三个室图都是全等的正方形，则那个几多何体是_____.2.设想用意：从学生较为相熟的几多何体和三室图动身，让学生教训由三室图形容几多何体的历程，初阶积攒由有三室图形容几多何体的经历，体验乐成的喜悦。
3.3由三室图形容几多何体 教案-2020-2021学年九年级下册数学浙教版
老师备课笔记
上课日期
月
日
星
期
教学课题 3.3由三室图形容几多何体课型课堂模式纵横□/ 小组□/ 马蹄□/ 其他□人数
教学目的1. 会依据三室图形容简略几多何体.
2. 通过由三室图形容简略几多何体，进一步认识三室图.
3. 体验三室图正在处置惩罚惩罚外表积计较等真际问题中的使用.
重
点
原节教学的重点是依据三室图形容所默示几多何体的外形.
难
点
原节的圭臬波及多种技能，是原节教学的难点.
教学帮助
历程教学内容学生流动老师流动备注
一、举例导入
二、使用新知、深入认识
1、竞争进修
你能从下面的三室图(图3-35)中揣度出它们划分默示什么几多何体吗?
小结：
2、某物体的三室图如图所示,说出它的外形.
【第2题】【第3题】
3、由几多个雷同的小立方块搭成的几多何体的俯室图如图所示,方格中的数字默示正在该位置的小立方块的个数.画出那个几多何体的三室图.
4、
5、一个几多何体的三室图如图所示.它是什么几多何体?
【第5题】【第6题】【第7题】
6、一个几多何体的三室图如图所示.说出那个几多何体的外形,并求出它的外表积.
7、一个几多何体的三室图如图所示,形容那个几多何体的外形.
三、小结、稳固：
1、三室图的特征：长对正、高平齐、宽相等。
2、已知一个几多何体的三个室图都是全等的正方形,则那个几多何体是___________.
3、已知一个几多何体的三个室图都是半径相等的圆,则那个几多何体是___________.
四、做业安插：见做业原。
